Lokale Wirtschafts- und Innovationsförderung durch Impulszentren

Johannes Schmid,
Nils Seipel
Faktor 10 – Institut für
nachhaltiges Wirtschaften,
Gründer der Kreativ-Agentur
flux – impulse

Die Entwicklung des Innovativen Milieu-Ansatzes stammt vorwiegend aus der GREMI-Schule (Groupe de Recherche
Européen sür les Milieux Innovateurs) ein Verbund französischer Forscher die sich mit den Voraussetzungen für ein innovatives, wirtschaftliches Ökosystem beschäftigten. Dabei galt die Annahme, dass starkes Wachstum und Entwicklung im Bereich der Wirtschaft an die Existenz eines innovativen Umfeldes geknüpft ist. Anders als aus Sicht der geographischen Industrialisierung, bei welcher entsprechende Wachstumsindustrien selbst ein innovatives Umfeld begünstigen bzw. schaffen. Ein Innovatives Milieu ergibt sich nach GREMI, wenn es zu einem intensiven Austausch auch auf informeller Ebene zwischen unterschiedlichen Akteuren, beispielsweise Betrieben, Forschungseinrichtungen, Bildungsinstitutionen oder Behörden, kommt. Durch die Verknüpfung neuer Perspektiven und Kenntnisse kommt es zu wertvollen Synergieeffekten. Die Vernetzungen innerhalb eines Innovativen Milieus können in drei unterschiedlichen Dimensionen kategorisiert werden

Lokalisierte Produktionssysteme: Wie der Begriff schon vermuten lässt, handelt es sich dabei um eine lokale Wertschöpfungskette aus Produzenten, Dienstleistern, Zulieferern und Kunden, welche regional geballt angesiedelt sind. Die Verbindung der einzelnen Akteure geht über die reinen Geschäftsbeziehungen hinaus und erstreckt sich auch auf Informationsaustausch, Technologietransfer und informelle Beziehungsnetzwerke. Durch die räumliche Nähe entstehen wesentliche Transaktionskostenvorteile. Zudem fördert die Zugehörigkeit zu einem Produktionssystem und der intensive Austausch kollektive Problemlösungsstrategien.

Sozio-institutionelle Einbettung: Neben der wirtschaftlichen Einbettung in der Region sind die unterschiedlichen Akteure auch sozio-institutionell stark untereinander verknüpft. Neben einer gemeinsam aufgebauten Wissensbasis und Vertrauensbeziehung spielen formelle Angebote wie Schulungsmöglichkeiten, Forschungseinrichtungen und private und öffentliche Förderprogramme eine zentrale Rolle.

Innovations- und Lernprozesse: Als Voraussetzung für eine kreative Atmosphäre als Grundlage für neues Wissen und Innovationen, ist Offenheit und Austausch wesentlich. Damit sich Wissen und Technologien schnell verbreiten und für alle gewinnbringend zugänglich sind. Dabei geht es nicht um eine generelle Öffnung nach außen, sondern um die Möglichkeit für die Akteure Informationen und Ressourcen zu erlangen, um ihre Wettbewerbsfähigkeit zu erhalten und auszubauen. So können sich sehr regionalspezifische Wissensgrundlagen bilden, die eine Spezialisierung gegenüber anderen Regionen ermöglichen.

Somit kann man zusammenfassend sagen, dass Innovation ein Ergebnis gemeinsamen Handelns und intensiven Austausches ist.

Der Ansatz des Innovativen Milieus verdeutlicht, dass sich nicht nur die Wirtschaft selbst ein florierendes Umfeld schafft, welches ihr Wachstum begünstigt, sondern dass ein entsprechendes Umfeld auch durch gezielte Unterstützung von Seiten der Politik oder einzelnen öffentlichen oder privaten Trägern gefördert werden kann. Die zunehmende Einrichtung von sog. Innovationszentren, Innovation-Hubs o. Ä. kann als Versuch verstanden werden, durch physische Begegnungsräume, Entwicklungs- und Lernzentren, welche für eine breite Öffentlichkeit zugänglich sind, ein Innovatives Milieu im Verständnis des von der GREMI-Schule entwickelten Ansatzes anzustoßen. Ebenso dient die Einrichtung von Makerspaces der Anreicherung der lokalen Produktionsmöglichkeiten und der Einführung neuer Technologien in den privaten und wirtschaftlichen Bereich.

Das Impulszentrum als Entwicklungskatalysator für ein Innovatives Milieu

Ein Impulszentrum ist ein von flux – impulse zusammengestelltes und mehrfach erprobtes Methodenset zur Entwicklung und Verbreitung von ökonomischen, gesellschaftlichen und ökologischen Themen. Zielstellung ist es, lokale Kompetenzen aufzubauen und Entwicklungen anzustoßen, die sich außerhalb des Impulszentrums verselbständigen und somit zum Weitertragen der gesetzten Impulse beitragen. Somit soll ein sehr gezielter und entscheidender Beitrag zur Entwicklung eines Innovativen Milieus geleistet werden. Ein Impulszentrum ist Veranstaltungsort, Bildungseinrichtung, Umsetzungswerkstatt und sozialer Treffpunkt in einem. Der ganzheitliche Ansatz ist ein integraler Bestandteil, um lokale Akteure sowohl formell als auch informell miteinander zu vernetzen, eine gemeinsame Handlungsplattform zu schaffen und Kompetenzen zu vermitteln und aufzubauen. Die Einrichtung eines Impulszentrums ist sowohl temporär als auch dauerhaft möglich, wobei sich die Entscheidung nach den zu verarbeitenden Themen und den beteiligten Akteuren richtet. Als Träger sind Bildungseinrichtungen wie Universitäten, gemeinnützige Institutionen und die kommunale Verwaltung denkbar, da es sich vorrangig um ein Investitionsprojekt in eine Region und nicht um eine wirtschaftlich tragfähige Institution handelt. Um möglichst viel kreatives Potential zu heben und Innovationen dauerhaft anzustoßen, wurden eine Reihe von strategischen Bausteinen entwickelt, auf denen ein Impulszentrum basiert.

Baustein I: Das Prinzip der Vielschwelligkeit

Das Prinzip der Vielschwelligkeit dient dazu Partizipation zu fördern, Handlungsmotivation aufzubauen und einen Wissens- und Fähigkeitstransfer zwischen Personen mit unterschiedlichen Kompetenzausprägungen anzuregen. Es lässt sich sowohl auf temporäre Veranstaltungen als auch auf dauerhaft Einrichtungen anwenden, die auf Beteiligung und das Setzen von Impulsen ausgerichtet sind. Wie der Name bereits vermuten lässt, vereint das Prinzip der Vielschwelligkeit nieder-, mittel- und hochschwellige Angebote. Somit gibt es für jedes Anforderungsniveau einen adäquaten Zugang zu der jeweiligen Veranstaltung oder der Einrichtung. Der Vielschwelligkeitsansatz basiert auf den zwei folgenden Annahmen:

• Rein niederschwellige Angebote sprechen lediglich Personengruppen an, die erst am Anfang eines auf das Projekt bezogenen Prozesses stehen, d. h. noch wenige Kenntnisse über die behandelte Thematik besitzen und evtl. auch eine auf das Projekt bezogene geringen Handlungsmotivation aufweisen. Die Kombination aus nieder-, mittel- und hochschwelligen Angeboten hingegen ermöglichen auch Personengruppen mit höherem Kompetenzniveau attraktive Anknüpfungspunkte. Somit ermöglicht die Anwendung des Vielschwelligkeits-Prinzips eine breitere Ansprache und eine diversifizierte Teilnehmerschaft.
• Durch das Angebot von unterschiedlich intensiven Formaten in einer Einrichtung bzw. während einer Veranstaltung kommt es zur Begegnung einer Vielzahl an Personengruppen mit unterschiedlichen Entwicklungsniveaus. Durch Begegnung und Austausch kann es zu einem Motivations- und Kompetenztransfer, vor allem von höheren Stufen auf niedrigere kommen aber auch von unten nach oben. Die Vielschwelligkeit ermöglicht somit der Teilnehmerschaft autonome Lernerfahrungen durch Begegnung und Austausch und erhöht somit die Identifikation mit der jeweiligen Einrichtung bzw. der Veranstaltung. Neben Kompetenzaufbau wird so auch die Reichweite der gesetzten Impulse erhöht.

Das Impulszentrum ist ein methodenzentrierter Ansatz und lässt sich demnach mit nahezu beliebigen Themen durchführen. Der nachfolgende Praxisbericht zeigt die Umsetzung eines Impulszentrum im Bereich digitalisierter Produktion und verdeutlicht die einzelnen Methoden und Bausteine anhand konkreter Beispiele.

In einem dreimonatigen Zeitraum von April bis Juni 2018 wurde der »MAGIE-Makerspace Gießen« als Impulszentrum für die Vermittlung von digitalen Produktionstechnologien und zur Gründungsförderung eröffnet. Dabei wurde, aufgrund des begrenzten Zeitraums, eine Fokussierung auf den 3D-Druck, als Stellvertretertechnologie für digitale Produktion, gesetzt. Die Entscheidung für 3D-Druck wurde von der einfachen Zugangsweise, der steilen Lernkurve durch zahlreiche benutzerfreundliche Bedienprogramme und der drastischen Vergünstigung der mittlerweile auf dem Markt erhältlichen Geräte beeinflusst. Das Pilotprojekt wurde durch die Technische Hochschule Mittelhessen, das Technologie- und Innovationszentrum Gießen sowie die Justus-Liebig- Universität Gießen ermöglicht.

Die Vielschwelligkeit zu der 3D-Drucktechnologie wurde über verschiedene Formate und Angebote umgesetzt, die nachfolgend im Detail beschrieben werden:

Stufe I: Ausstellung 3D-gedruckter Objekte aus der Region

Als niederschwelligstes Angebot gab es über die drei Monate des MAGIE hinweg eine Dauerausstellung mit 3D-gedruckten Objekten von Unternehmen und jungen Gründern aus der Region und 3D-gedruckten Objekten aus Forschungsprojekten der beteiligten Hochschulen. Die Ausstellung, welche zu den Öffnungszeiten des MAGIE immer frei zugänglich und im Eingangsbereich der Räumlichkeiten positioniert war, diente als erster Berührungspunkt und sog. Icebreaker. Durch die ausgestellten Objekte konnten vielfältige Einsatzgebiete des 3D-Drucks veranschaulicht werden und zugleich ein regionaler Bezug hergestellt werden. Da zur Besichtigung keine Vorkenntnisse und keine Anmeldung notwendig waren, stellte dieses Angebote die unterste Einstiegsschwelle in das Projekt dar.

Stufe II: Vorträge rund um die 3D-Drucktechnologie

Nahezu wöchentlich wurden verschiedene Vorträge und Podiumsdiskussionen rund um das Thema 3D-Druck und Unternehmens-Gründung angeboten. Dabei gab es Vorträge von den beteiligten Projektpartner, wie beispielsweise ein Forschungssymposium zur individualisierten Medizin mittels 3D-Druck der beteiligten Hochschulen, als auch von externen Speakern wie beispielsweise Fabian Strohschein, der sein 3D-Druck-Plattformmodell vorstellte. Die Vorträge und Podiumsdiskussionen ermöglichten den Besuchern tiefere Einblicke in die aktuelle Entwicklung und Verbreitung des 3D-Drucks. Die Teilnahme war kosten- und anmeldungsfrei und somit immer noch niederschwellig, setzte aber ein gewisses Grundinteresse und einen Zeit-Invest voraus und war demnach auf der Vielschwelligkeitstreppe eine Stufe höher als die Ausstellung positioniert.

Stufe III: Einführungsworkshops 3D-Druck

Über die dreimonatige Laufzeit wurden insgesamt zwölf 3D-Druck Einführungsworkshops angeboten, an denen über 300 Personen unterschiedlichsten Alters und unterschiedlichster Hintergründe teilnahmen. Das Erfolgsversprechen war es, innerhalb von 90min alle Prozessabschnitte des 3D-Drucks, vom Design bis hin zur Bedienung des Druckers, kennenzulernen und auch einen eigenen Druck umzusetzen. Dabei gab es keinerlei Teilnahmevoraussetzungen hinsichtlich technischer Kenntnisse, Vorerfahrung oder besonderen Umgang mit Computern. Besonderen Wert wurde auf praktische Erfahrungen und schnelle Erfolgserlebnisse gelegt. Die 3D-Druck Einführungsworkshops waren innerhalb des MAGIE-Makerspaces eine der entscheidenden Stufen des angewendeten Vielschwelligkeitsprinzips, da dort der Übergang vom Besucher zum Teilnehmer stattfand und neben der eher konsumierenden Haltung im Bereich der Ausstellung und während der Vorträge, aktiv Wissen und Fertigkeiten erworben wurden.

Stufe IV: Weiterführende Workshops zum 3D-Druck

Aufbauend auf die Einführungsworkshops gab es verschiedene weiterführende Workshopformate, die entweder auf eine intensivere und kreative Auseinandersetzung mit der 3D-Druckthematik abzielten oder fortgeschritteneres Wissen und Fähigkeiten zum 3D-Druck vermittelten. Hierbei waren gewisse Grundkenntnisse bzw. mindestens die Teilnahme an einem der Einführungsworkshops Voraussetzung. Somit stellte das Angebot der weiterführenden Workshops eine weitere Stufe auf der Vielschwelligkeitstreppe dar, wobei neben der Vermittlung von Kenntnissen auch die aktive Einbringung eigener – entweder kreativer oder rein kompetenzbasierter – Leistungen vorausgesetzt wurde.

Stufe V: Offene Werkstatt – Planung und Umsetzungsmöglichkeit eigener Projekte

Die höchste Stufe des Vielschwelligkeitskonzeptes stellte die Möglichkeit der Planung und Umsetzung eigener Projekte in den offenen Werkstattzeiten dar, da dort ausreichend Motivation und Kenntnisse für eigenständiges Handeln vorausgesetzt wurde. Um die Initiative der Teilnehmerschaft zu fördern, gab es an mehreren Wochentagen mehrere Stunden offene Werkstattzeiten. Die Nutzung der offenen Werkstatt war kostenfrei und setzte keine Anmeldung, lediglich eine vorherige Teilnahme an einem 3D-Druck Einführungsworkshop, voraus. So wurde sichergestellt, dass die Bedienung der Geräte und alle nötigen Sicherheitsvorkehrungen bekannt waren.

Differenzierung und Ganzheitlichkeit in Bezug auf 3D-Druck

Die ganzheitliche Betrachtung und Bearbeitung von Themen ist ein integraler Konzeptbaustein eines Impulszentrums, um eine möglichst breite Integration in die Alltagserfahrung der Besucher zu gewährleisten. Im vorliegenden Praxisbeispiel des MAGIE – Makerspace Gießens wurde die Ganzheitlichkeit mithilfe sog. Themenwochen umgesetzt, wobei es fünf verschiedenen Querschnittsthemen gab, die jeweils mit der 3D-Drucktechnologie verschnitten wurden. Jedem der fünf Themen wurde eine Projektwoche mit unterschiedlichen Formaten gewidmet. Ganz im Sinne der Vielschwelligkeit besaßen die einzelnen Formate in den jeweiligen Themenwochen ein unterschiedliches Anforderungsniveau, um so für möglichst viele Personengruppen Anknüpfungspunkte zu schaffen. So wurde jedes Themengebiet durch Ausstellungselemente,einen Vortrag, Workshops und teilweise auch Wettbewerbe intensiv bearbeitet. Dabei wurden die folgenden fünf Querschnittsthemen ausgewählt:

• Kunst 
• Nachhaltigkeit Gründungen
• Gründungen
• Medizintechnik
• Didaktik

Neben den quantitativ erhobenen Daten, wie z. B. Anzahl der Workshop-Teilnehmer oder die demographischen Daten, zeigen vor allem viele qualitative Eindrücke den Erfolg des temporären Projekts. Eine Projektzielstellung war unter anderem die Vermittlung von digitalen Produktionsmethoden an verschiedene regionale Akteure, was durch zahlreiche Berichte über die Impulswirkung des Makerspace unterstrichen wurde. Im Zuge der Projektlaufzeit wurde so z. B. die Produktionskette eines historischen Baustoffhandels um die 3D-Druckfertigung von Gussformen erweitert, die Prototypisierung durch 3D-Druck in einem Designbüro erleichtert, die Fertigung individueller Hilfsmittel in einer Behindertenwerkstatt durch 3D-Druck ermöglicht oder die Anfertigung von Ersatzteilen in einer ehrenamtlichen Reparaturwerkstatt mithilfe von 3D-Druckern eingeführt. Auch im Bereich der Gründungsförderung konnten zahlreiche Erfolge verzeichnet werden. Im Bereich des Prototypenbau wurde z.B. die Anpassung einer Lüftungsgittergeometrie einer neu konzipierten Spielekonsole optimiert oder ein Ständersystem für eine Aquaponik- System für Marketing-Zwecke im Miniatur-Format gedruckt. Zudem konnten zahlreiche Produktentwicklungen beobachtet werden. Für ein Verpackungsunternehmen wurde beispielsweise eine recyclingfreundlichere Steck- statt Klebeverbindung entwickelt, eine Achspositionierungsvorrichtung für eine CNC-Fräse entworfen oder eine Bohnen-Vereinzelvorrichtung für ein biotechnologisches Forschungsunternehmen geplant und gebaut. Auch das Ziel einer Netzwerkbildung konnte erfolgreich umgesetzt werden. So ergaben sich zahlreiche Verknüpfungen zwischen kleinen Unternehmen, den beteiligten Hochschulen und auch zwischen Privatpersonen. Neben der Vernetzung nach außen konnten auch zahlreiche Verknüpfungen innerhalb der Hochschulen gefördert werden. Gerade die offene und informelle Atmosphäre ermöglichte es auch den Austausch zwischen unterschiedlichen Fachbereichen zu ermöglichen, die innerhalb der universitären Strukturen oft wenig in Kontakt treten.